为巩固教学改革与学风建设成果，倾听广大教师对我院教学改革与学风建设的意见和建议，进一步提高我院教育教学质量，2022年9月3日上午，物理科学与技术学院线上召开“学风建设和教育教学改革”研讨会。书记（院长）段海明教授出席会议并讲话，副院长陈恒雷教授主持会议，学院领导班子成员、系中心主任、学院校督导专家、综合办主任、教学科研办主任、学生工作办公室主任和参加了研讨会。与会教师代表主要围绕我院学风建设存在的问题，如何通过实施教学改革促进学风建设等问题畅所欲言，发表了看法，提出了意见和建议，为学院学风建设与教学改革的推进具有重要意义。

一、学生现状和存在问题

一是学风整体比较浮躁，受到近几年疫情的影响，经常开展线上授课，教学效果欠佳，学生状态比较消沉。二是课堂教学存在迟到、早退、缺勤等的现象，学生上课思想不集中，学生参与互动积极性不高，经常发现在线课程有10%的学生不在课堂，有10%左右学生在雨课堂但是不参与答题互动等课堂活动。三是学生学习的动力不足，没有学习主动性，学习兴趣不浓厚，缺乏学习热情，部分学生沉迷于网络及网络游戏；研究生对导师依赖性太强。四是大学物理实验课教学，学生未能做到课前预习。五是抄袭数据严重，处理实验数据不认真；六是近代物理实验组次多，工作强度大，仪器台套数不够，老化严重；购买仪器时限仓促，仪器询价环节繁琐；部分学生动手能力差，参与实验的意愿不高。七是晚自习的效果不显著。八是大三考研学生较多，课堂中部分学生会丢掉专业课学习来背单词。九是新生入学后自我放松、学习热情降低，挂科率高，缺乏明确的学习目标；十是自我管理能力较差，缺乏诚信及感恩。十一是办学特色、文化底蕴上宣传和引导不够。学生的思想不活跃，特色个性不够鲜明，学生对于学校的热爱程度和认同感有待提高。

二、教师及教学过程中存在的问题和现象

 一是存在重科研轻教学的问题。一线教师教学工作显示度不够，影响教学积极性，具体体现在职称评定是主要注重论文、专著、项目、获奖等。二是及格率就业率和学生培养质量的矛盾。提高课程要求在一定程度上会影响学生及格率，进而导致学生毕业率和就业率下降。三是学生学习基础差异导致教学内容不好把控。内地学生普遍基础好，学习能力强，认为授课内容简单，而大部分高中没有选修物理及疆内学生认为物理学习较难。四是教师在备课过程中投入的时间越来越少，没有太多精力去思考怎样更好的授课。尤其是年轻老师注重投入科研，投入教学工作不够；备课不充分，上课内容不能和实际结合。

五是教师在知识传授方式上手法陈旧，在讲授方法上单一，生硬，面缺乏灵活多样性，学生参与度不高。六是教育工程认证工作推进困难，缺乏对开展对工程认证工作的经验和创新思路，对认证所需材料只有盲目的跟随，方向不明确。七是对金课、精品课、案例库及“一流”材料专业等申报培训工作亟待加强和交流。

三、意见和建议

一是提高课程考核要求，增加期末考试难度，能够让努力学习的学生看到努力和不努力结果不一样。增加平时成绩获得的难度，如加入小论文、互评和体现学生思维的考核环节，充分调动学生的学习积极性。二是大学物理课程在全校范围内试点分级教学。三是学校和学院多开展各类竞赛和课外活动，提高学生的参与兴趣。授课时多用雨课堂工具调动学生学习的积极性，课后教师需要与学生更多沟通，促进教与学相互促进。四是学校开设教学资格证培训机构，帮助学生考取教师资格证。五是加大教育教学改革激励力度，激发教师钻研教学、参与改革的主观能动性。六是增加材料实验课时工作量；集体备课，借鉴其他老师经验，增强授课热情；统筹合理安排授课内容、解决材料本科实验设备少的问题。七是丰富学生校园生活，增加大型文化活动，增强学生参与感和爱校情怀；加强校园基础设施建设；学校成立宣讲团，让宣传教育进学院，进班级，提高学校在学生们心中的自豪感。八是加强工程认证工作的交流学习和课程建设项目申报各环节的培训，邀请校内或校外专家，尤其是借鉴对口支援高校的成功经验，帮助指导和拓展思路。九是加强对学籍管理（降级、退学）的宣传教育。

本次研讨会对学院学风建设与教学改革的推进具有重要意义。相信从观念、制度到执行层面着手，在全院教师的共同努力下，在学院各部门的齐抓共管下，在学院党委的统一领导下，学院的学术氛围会越来越浓厚，学生学风会越来越好。学院将努力把学风建设和教育教学改革的最新成果转化为学院全体教职员工教书育人、管理育人和服务育人的强大合力，为新疆大学“双一流”建设做出更大的贡献。